“制作大棚环境控制系统模型”，这不是工程课，而是无锡市东林中学教师蒋文远开设的一堂物理课。5月7日至8日，在梁溪区举行的“落实物理课程标准实验研究”项目成果展示交流活动现场，这样一堂融合生活、工程、现代农业与自动化控制的物理课，让来自全国各地的学者和教师眼前一亮。

这次活动由教育部课程教材研究所主办，无锡市教育科学研究院、梁溪区教育局承办。来自全国各实验区的学者与教师代表，围绕作业设计、跨学科实践、中华优秀传统文化融入物理课程等专题，交流最新探索成果。

●全国实验区晒成绩

物理课程对于培养学生科学素养至关重要。自2022年8月教育部课程教材研究所启动“落实物理课程标准实验研究”项目以来，物理学科研究团队聚焦课堂教学和教师教学中存在的重难点问题，在教育部课程教材研究所基础教育课程改革实验区（简称实验区）开展一系列研究工作，推出了一批优秀成果。

“落实物理课程标准实验研究，是新时代深化基础教育课程改革，推动育人方式转变的一项重要举措，也是顺应新时代人才培养需求，全面提升教育质量，夯实国家创新人才培养根基的迫切需要。”教育部课程教材研究所相关负责人表示。

本次活动不仅有专题报告、成果交流和论坛交流，还有跨学科实践、作业设计、中华优秀传统文化融入物理课的现场课与说课展示。一堂堂融入多领域知识的物理课，得到了项目组专家的肯定，也为一线教师开展素养导向下的物理教学提供了新思路。

梁溪区初中物理研训员顾红霞在参加活动后深有感触：“听了专家对课标设计的解读以及教学建议，我更深刻地理解了课标设计的逻辑性和结构性。也对‘依标教学’、用好教材、践行课标育人价值有了更深的认识。课标就是有逻辑、有结构的典范。学科育人的关键路径，就是让学生在课堂上‘有结构地做有意义的事’。”

●梁溪课堂是“做事”实践场

作为项目参与单位，梁溪区这些年以“深度学习·思维课堂”为抓手，全面铺开教学改革，探出了属于自己的课堂转型路径。

在物理学科上，梁溪区提炼出了“问题驱动导学—探究实践促思—迁移应用悟理”三环递进式教学框架，让课堂变成“用知识做事”的实践场。学生在课上经历猜想、设计、实验、建模、解释一套完整的探究过程，解决真实问题。

真实问题从不分学科。梁溪区用跨学科主题学习打破学科壁垒，给学生创造了更大的“做事”空间。依托每两周专门拿出两个半天作为跨学科学习的“时间特区”，为复杂任务提供制度保障。围绕“物理学与日常生活”“物理学与工程实践”“物理学与社会发展”3个主题，全区设计了诸如把物理与化学、科学史融合，开展能源与材料探究项目等系列化跨学科实践任务群。目前，全区物理学科已经开发了25个跨学科实践课例，形成了从主题选择到教学实施的一整套完整设计路径。

探索并非单打独斗。近年来，无锡教育建起了“市—区—校”三级教研体系，形成了“行政推动、教研支撑、学校落地”的课改推进机制。各地各校推广“素养导向、学为中心”的教学模式，推动物理教学向“探究实践”转变；实验室配置更高、用得更活，强化动手操作与跨学科项目化学习，物理课堂真正“动”起来、“活”起来；更注重真实情境、考查核心素养的评价方式，引导教学回归育人本质。在无锡市区教研部门和一线教师共同努力下，梁溪区打磨出的一批可复制、可推广的大单元教学案例、实验教学创新设计和教师研修课程，展现了无锡市课改的思考与探索。

（陈春贤）